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如果说理解性阅读、结构性阅读是面、是框框架、是高屋建瓴，那么基础性阅读就是知识积累，就是厚积薄发。它包括字、词、句、典、段。字词不仅指新增词汇，还包括衍生词汇，即词性、词形、词组等等。句不仅包含长难句，还包括基本句型。而典则是指该句镶嵌着本单元的语法现象，通过本单元梳理，将语法现象前置，通过语境来提升学生对语法规则语用功能，并鼓励学生学以致用。
语段的分析、理解是学生理解能力提升的有效手段。
英语段落阅读理解技巧
1、抓住文章的首段与末段及段落的首句和末句
2、进行合理推断
3、猜测推敲生词
阅读短文时，常常会遇到一些生词。这时，首先要把整段、整篇文章看完。通过对全篇短文的理解，就很有可能猜测出生词的大意。另外，还可以从含有生词句子的上下文，以及句子和段落之间的关系来判断、理解生词以求获得其含义。猜测生词的另一种方法是，根据构词法推测。
4、利用常识解题
5、正确理解题纲
高中英语课程应进一步明确英语学习的目的，发展自主学习和合作学习的能力；形成有效的学习策略；培养学生的综合语言运用能力。而综合语言运用能力的形成建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上。为此，笔者尝试将一些文学鉴赏的方法渗透到日常教学中。通过文学赏析，把课文内涵展开，使外语教学变得更加立体、丰富，更具文化性，激发学生对文章内容的兴趣，以及学习英语语言的热情，从而消除学生在学英语过程中的厌倦情绪和恐惧感；使学生通过英语学习丰富自己的知识，拓宽思路，开阔视野，并提高自身的语言修养和鉴赏能力，得到更高层次的享受。
英语阅读教学是高中英语教学的一个和难点,英语阅读教学的困难在于阅读策略能力的提高需要在较长时间内进行大量的阅读训练,并在教师的正确阅读教学的引导下,才有可能见成效。本人通过对高中学生英语阅读中的迁移(主要是背景知识和阅读技巧的迁移），引导学生如何学以致用。因为这是一个长期积累、潜移默化的过程，以后再单独叙述。